10-åringar resonerar om begreppen orsak och verkan

En analys av «filosofi med barn» på mellanstadiet
Magisteravhandling i pedagogik vid Stockholm Universitet våren 2003
av Charlotte Bagge

Innehåll

1. Förord – Inledning
2. Teoretisk bakgrund
3. Syfte och frågeställningar
4. Metod
5. Resultat 1: Samtalsfördelningen mellan lärare och elever
6. Sammanfatning och analys av resultaten
7. Resultat 2: Analys av samtalen om orsak-verkan
8. Sammanfattande diskussion
9. Referenser

Nedlasting

• [Hele avhandlingen på én html-side, ca. 150kB]
• [Hele avhandlingen i pdf-versjon, ca. 220kB]

---

C. Syfte och frågeställningar

Syftet med uppsatsen är att beskriva de olika typer av förklaringsmodeller som framkommer i samtalen om orsak-verkan. Syftet är också att belysa hur dessa förklaringar kontextualiseras givet den tidigare kunskap eleverna eventuellt har samt hur de uppfattar situationen och den rådande undervisningskulturen. Syftet är också att relatera förklaringsmodellerna till de olika undervisningsmetoder eller samtalsmönster som framkommer på lektionerna, för att ge en bild av om dessa möjligen har en påverkan på de förklaringar eleverna ger.

1. Frågeställningar

1. Vilka förklaringsmodeller förekommer i de olika resonemang eleverna för och går det att urskilja något mönster i användandet av dessa förklaringar?
2. Hur påverkas elevernas tanke- och handlingsutrymme av a shared line of reasoning och community of inquiry-samtalsmönstren?
3. På vilket sätt yttrar sig i så fall detta tanke- och handlingsutrymme i de förklaringar eleverna ger?